“我想成為一座橋梁，把孔子的智慧帶回非洲，也把非洲的故事帶到中國(guó)。”在2025中國(guó)國(guó)際孔子文化節(jié)開(kāi)幕式暨第二十屆“聯(lián)合國(guó)教科文組織孔子教育獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)典禮上，來(lái)自肯尼亞的留學(xué)生顧瑞秋用流利中文道出心聲。

簡(jiǎn)短的致辭卻是一種文化回響——“孔子”這個(gè)名字，借由一項(xiàng)國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)，穿越語(yǔ)言與地理，連接起世界不同文明的對(duì)話現(xiàn)場(chǎng)。何以“孔子”？因?yàn)樗麖奈粗粚儆谥袊?guó)，也從不局限于古代。

顧瑞秋與扮演孔子的演員合影。人民網(wǎng) 莊潤(rùn)澤攝

9月27日晚，第二十屆“聯(lián)合國(guó)教科文組織孔子教育獎(jiǎng)”在山東曲阜揭曉：孟加拉“太陽(yáng)能船上移動(dòng)學(xué)校”、愛(ài)爾蘭“成人教育在線學(xué)習(xí)平臺(tái)”、摩洛哥“二次全納教育”項(xiàng)目，分別切入洪災(zāi)地區(qū)兒童教育、成人掃盲的數(shù)字入口與輟學(xué)生的制度性回歸。國(guó)家不同、人群各異，未必同題同解，卻在關(guān)鍵點(diǎn)上匯合到同一方向：以“有教無(wú)類”回應(yīng)教育不均，讓“教育為所有人”從理念走向可操作。

一個(gè)由中國(guó)提出、聯(lián)合國(guó)設(shè)立、以孔子命名的國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)，持續(xù)二十年而歷久彌新，在于孔子“有教無(wú)類、因材施教”的思想，與聯(lián)合國(guó)教科文組織“教育塑造未來(lái)”的主張高度契合。自2005年設(shè)獎(jiǎng)以來(lái)，孔子教育獎(jiǎng)已表彰來(lái)自36個(gè)國(guó)家的60個(gè)項(xiàng)目，覆蓋成人掃盲、婦女與少數(shù)族群教育、邊遠(yuǎn)地區(qū)教育等關(guān)鍵薄弱環(huán)節(jié)，推動(dòng)資源向更需要的人群傾斜，把價(jià)值宣示變成可評(píng)估的公共行動(dòng)。

頒獎(jiǎng)典禮現(xiàn)場(chǎng)。人民網(wǎng) 莊潤(rùn)澤攝

文化的生命力，取決于能否解決當(dāng)下的問(wèn)題。

“每個(gè)時(shí)代都有新問(wèn)題，對(duì)孔子思想的現(xiàn)代性詮釋，是溫故知新，也是思維活水?！北本煼洞髮W(xué)哲學(xué)學(xué)院教授王楷說(shuō)。在當(dāng)代，孔子的“不憤不啟、不悱不發(fā)”的理念也仍然有力?？鬃咏逃?jiǎng)的意義，不只是“講給世界聽(tīng)的故事”，更是“讓世界用得上的方法”：把學(xué)校裝上船，把課程裝進(jìn)手機(jī)，把離開(kāi)的孩子再帶回課堂，讓理念落在具體的人、具體的路上。

教育不會(huì)因有沒(méi)有獎(jiǎng)項(xiàng)而停止，但孔子教育獎(jiǎng)提供了一種可持續(xù)化回應(yīng)：當(dāng)古老文明與現(xiàn)代實(shí)踐接續(xù)，“教”的價(jià)值不老，“學(xué)”的力量常新。

“人能弘道，非道弘人”——文明的光，不在高掛，而在照見(jiàn)。

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