盛夏的濟南，驕陽似火，卻阻擋不了足球訓(xùn)練的熱情。在天橋區(qū)興麓小學(xué)足球場上，隊員們重復(fù)著傳球、帶球、射門的動作，汗水浸濕了球衣，可他們的眼神依舊專注，動作絲毫沒有懈怠。老師在一旁細心指導(dǎo)，不時提醒大家注意補水，合理分配體力。

陽光下，孩子們奔跑的身影成為了校園里最動人的風景，這份對足球的執(zhí)著與熱愛，在驕陽下愈發(fā)熾熱。近年來，在天橋區(qū)政府的大力支持和區(qū)教體局的積極推動下，天橋區(qū)校園足球從基礎(chǔ)走向普及再到質(zhì)優(yōu)，共有27所學(xué)校先后被評為“全國校園足球特色學(xué)校”，數(shù)量占比全市第一。

“硬件”“軟件”齊頭并進

天橋區(qū)的校園足球發(fā)展始于對硬件設(shè)施的大力投入。近年來，天橋區(qū)借力城市更新，打造高標準足球場并配齊專業(yè)訓(xùn)練器材。

其中，成通中學(xué)配備真草皮足球場地，黃崗小學(xué)、瑞景中學(xué)配備了室外人工草坪、專業(yè)照明系統(tǒng)等，為官扎營小學(xué)、寶華小學(xué)、第五十六中學(xué)等翻新原有運動場地，建設(shè)為符合國家標準的塑膠運動場，可滿足日常訓(xùn)練與小型賽事需求，讓孩子們盡情享受專業(yè)的運動設(shè)施。

作為地處老舊小區(qū)的學(xué)校，天橋?qū)嶒炐W(xué)曾受困于場地局促的難題，五一廣場結(jié)了“對子”：老師帶隊步行8分鐘到廣場訓(xùn)練，廣場為同學(xué)們預(yù)留傍晚黃金時段。既解決了學(xué)校場地局促，又讓公共空間煥發(fā)了更多活力，這種“共享場地”的模式，以資源聯(lián)動的巧思，巧妙破解了老城區(qū)學(xué)校的空間困局。

天橋區(qū)將校園足球推廣工作納入?yún)^(qū)教體局重點工作，全區(qū)所有學(xué)校均有校級足球隊，三年級至八年級各年級均有區(qū)級足球隊，分級分類因地制宜，在一、二年級推廣“三人制”足球，在三、四年級推廣“五人制”足球，在五、六、七年級推廣“八人制”足球，其中“三人制”為天橋首創(chuàng)，打破了場地限制，使孩子“不管會不會都能踢兩腳”。

此外，區(qū)屬各學(xué)校通過引進足球教練、劃撥專項經(jīng)費等，開展專業(yè)的訓(xùn)練課程，如瑞景小學(xué)擁有2名專職足球教師;楓景小學(xué)在擁有3名足球?qū)ｍ椊處熤?，又引進了專業(yè)俱樂部3名專業(yè)教師共同授課。興麓小學(xué)設(shè)立“校園足球?qū)ｍ椈稹?，占體育經(jīng)費62%，用于器材更新、教師培訓(xùn)及賽事組織。

從“特色”到“特長”

二年級的張峻溢是天橋?qū)嶒炐W(xué)男足隊的前鋒，黝黑的皮膚里是驚人的爆發(fā)力。這個暑假，為了備戰(zhàn)山東省“母愛乳山”成長杯全國青少年足球精英賽，他和隊員們放棄了休息，在位于威海乳山的山東外事職業(yè)大學(xué)(威海校區(qū))進行訓(xùn)練?！半m然很累，但是能和小伙伴們一起為學(xué)校爭光，我覺得特別值。”

近年來，各學(xué)校足球隊員們以昂揚的姿態(tài)、不竭的激情在全市、全省乃至全國的賽場上取得了一次次佳績：

寶華小學(xué)在2024年濟南市球迷協(xié)會第二屆青少年足球邀請賽上獲得季軍，楓景小學(xué)在2025年河北黃驊“星程杯”全國足球邀請賽上取得U11組冠軍;天橋?qū)嶒炐W(xué)足球隊在2023中國慶云“祥云杯”全國青少年足球邀請賽上奪得冠軍等，展現(xiàn)了天橋足球教育的優(yōu)秀成果。

將一項運動引進并普及、將一群懵懂的學(xué)生培養(yǎng)成較為專業(yè)的運動員，這與工作的系統(tǒng)推進密不可分。全區(qū)以“多形式賽事聯(lián)動、多層次梯隊建設(shè)、多維度資源整合”為抓手，創(chuàng)新開展班級聯(lián)賽、校級對抗賽等實踐活動，持續(xù)擴大校園足球影響力，構(gòu)建起“以賽促練、以練強技”的成長體系，為學(xué)生提升足球競技水平、夯實運動能力搭建起了多元化平臺。

從最初將足球引入課堂，激發(fā)學(xué)生興趣作為“特色”，到如今逐步建立起完善的梯隊體系，足球已不僅僅是天橋區(qū)校園里的一項運動，更是培養(yǎng)了眾多擁有足球特長的學(xué)生，輸送了許多優(yōu)秀人才。

不止于足球

在綠茵場上奔跑、拼搏，不僅鍛煉了孩子們的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)，也培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作精神和集體榮譽感。足球，正成為天橋?qū)W子健康成長、發(fā)展個性的有效途徑。

“足球讓我們感受到了團隊的力量，也讓我們更加自信?！迸d麓小學(xué)三年級學(xué)生張兆衡剛剛結(jié)束一場假期校內(nèi)比賽，臉上還洋溢著運動后的興奮。

官扎營小學(xué)四年級的王藝雯也有著同樣的感受。以前她是一名羞澀的女生，總是“放不開”，自從加入了學(xué)校的足球隊，在一次次的訓(xùn)練和比賽中，她逐漸變得開朗?！霸谇驁錾希覀兿嗷ヅ浜?，贏了一起歡呼，輸了彼此打氣，這種感覺太棒了?！?/p>

“孩子們眼里有光，我們心里有勁，大家都享受著這份快樂?！碧鞓?qū)嶒炐W(xué)體育組長楊克華望著操場上奔跑的身影，笑意里滿是欣慰。

“我們希望通過足球運動，讓孩子們在快樂中成長，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和堅韌不拔的意志?！碧鞓騾^(qū)教體局體衛(wèi)藝科負責人杜斌表示。為打消家長們“踢球影響學(xué)習(xí)”的顧慮，各學(xué)校都有相應(yīng)的訓(xùn)練制度，許多隊員因為習(xí)慣了足球的紀律性，反而變得更加自律，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提升。

天橋的校園足球教育之路，是一條從“特色”到“特長”，再到“全面發(fā)展”的探索之路。這條路上，教育工作者們用汗水和智慧，為青少年的成長鋪就了一條希望之路。未來，天橋區(qū)將繼續(xù)加大對校園足球的投入，進一步完善足球設(shè)施，加強教練隊伍建設(shè)，推動校園足球向更高水平發(fā)展。

來源：活力天橋

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