近日，濰坊學院“七四五”全環(huán)境立德樹人成果展示交流會成功舉辦。來自學校7個不同崗位的教職員工代表結(jié)合各自職責，分享了在教學、管理、后勤服務(wù)等方面的育人經(jīng)驗。輔導員通過現(xiàn)場召開理想信念主題班會的形式，以點帶面展示四年育人主題成果。美術(shù)學院師生以面對面訪談的方式呈現(xiàn)五個課堂的育人效果......育人的根本在于立德,近年來，濰坊學院堅持以立德樹人為根本任務(wù)，創(chuàng)新構(gòu)建“七維協(xié)同、四階貫通、五域融合”的“七四五”育人體系，通過責任主體聯(lián)動、育人階段遞進、育人空間拓展三大戰(zhàn)略維度，打造出全員參與、全程貫通、全域覆蓋的全環(huán)境立德樹人“新樣態(tài)”。

七大主體交互賦能，筑實協(xié)同育人共同體

在成果展示交流會上，來自土木與交通學院的唐魁通過講述多主題協(xié)同、全過程貫通、多領(lǐng)域融合，展現(xiàn)了二級學院的育人主場作用；安全保衛(wèi)處孫濤圍繞踐行“大安全觀”，通過對學生反詐教育挽回村民損失，詮釋了管理育人的重要性；馬克思主義學院思政課教師曹戈以紅色文化為切口，講述組織學生宣講紅色故事，增強家國情懷的暖心故事；教師教育學院專任教師王苗苗通過“一生一策”心理資源圖，將思政教育深化為價值自覺；物理與電子信息學院輔導員王樹森通過深夜守護呼吸性堿中毒學生等案例，展現(xiàn)“可信、可靠、可敬”的責任擔當；后勤服務(wù)處張棟以“溫暖且有力量”的服務(wù)，化身“家庭醫(yī)生”，詮釋了服務(wù)育人力量。宿管員薛立風以隨身攜帶的“愛心縫補包”和夜間陪伴為例，呈現(xiàn)關(guān)注學生日常的點滴，被學生稱為“情感驛站”......

圖為安全保衛(wèi)處孫濤圍繞踐行“大安全觀”，講述管理育人的故事

完善聯(lián)動機制，構(gòu)建責任體系。濰坊學院在黨委統(tǒng)一領(lǐng)導下建立“1+7”育人責任體系，出臺《濰坊學院“七四五”全環(huán)境育人工程實施方案》，制定學校領(lǐng)導班子成員、處級領(lǐng)導干部、管理部門工作人員、教輔與后勤服務(wù)部門工作人員、專任教師、思政課教師、輔導員等7類教職工育人清單，教育引導全體教職工擔負起育人使命，在各自工作崗位上種好責任田，自覺承擔起對學生進行思想政治教育和價值引領(lǐng)的任務(wù)，為學校育人工作提供了系統(tǒng)性、可操作的指南，踐行“為黨育人、為國育才”的初心。

四階遞進靶向深耕，打造階段化育人范式

來自機械與自動化學院的輔導員王夢娜通過現(xiàn)場召開理想信念主題班會的形式，以點帶面展示了四年育人主題成果。

圖為機械與自動化學院輔導員王夢娜通過現(xiàn)場召開理想信念主題班會的形式，展示四年育人主題成果。

構(gòu)建“四階八維”育人內(nèi)容體系，形成“常規(guī)+專題”雙軌并行的教育模式。即以理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、愛國主義教育、心理健康教育和安全教育搭建常規(guī)教育大框架，以一年級入學教育和國防教育、二年級誠信教育和感恩教育、三年級法治教育和勞動教育、四年級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和感恩教育構(gòu)成專題教育各環(huán)節(jié)，形成常規(guī)教育和專題教育協(xié)同推進、互為補充的工作局面。

學校122名“西部計劃”志愿者服務(wù)邊疆，13人獲全國表彰。通過志愿服務(wù)等勞動教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興，單年獲獎200余項。通過常規(guī)教育提升升學率，2025屆考研率較去年增長8個百分點。

打通畢業(yè)教育“最后一公里”，開展“九個一”畢業(yè)生系列主題教育活動，引導畢業(yè)生感恩母校培育，共同構(gòu)建起貫穿學習生活全過程的思想政治教育內(nèi)容體系。

五維貫通合力并進，涵養(yǎng)全場域育人生態(tài)

來自美術(shù)學院的師生們以面對面訪談的方式，通過墻繪、設(shè)計大賽等形式服務(wù)鄉(xiāng)村振興，呈現(xiàn)課程育人提質(zhì)增效、實踐育人多維拓展、網(wǎng)絡(luò)育人創(chuàng)新升級、家校育人深度聯(lián)動、社會育人資源整合的效果......

圖為美術(shù)學院師生展示五個課堂的育人成果

統(tǒng)籌利用課程、實踐、網(wǎng)絡(luò)、家校及社會等育人課堂，構(gòu)建“五位一體”育人空間矩陣。課程育人提質(zhì)增效，以思政課教學改革為課程育人著力點，深化“思政課程+課程思政”改革。近年來，獲省級課程思政示范課程10門、省級思政課“金課”2門。實踐育人多維拓展，以科學設(shè)置教學實踐課程為實踐育人關(guān)鍵點，組織各類社會實踐活動，充分發(fā)揮校企合作、校地合作融合育人作用，做好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。網(wǎng)絡(luò)育人創(chuàng)新升級，主動適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代需求，推進校園傳統(tǒng)媒體與新媒體的有機融合，通過“微課堂”“微對話”“微班會”等形式開展主題教育。家校育人深度聯(lián)動，以暢通家校溝通聯(lián)動為家校育人的落腳點，加強與學生家庭的聯(lián)系，引導家長、親友一同做好學生學業(yè)指導與學習督促，進一步促進家校共育長效機制建設(shè)。社會育人資源整合，以全面融合為社會育人突破點，與臨沂、煙臺等城市和濰坊奎文、高新等15個縣市區(qū)、30余家重點企業(yè)簽署合作協(xié)議，共建“大思政”實踐育人基地、教學實踐基地等400余個。組織開展“企業(yè)家進校園”“優(yōu)秀校友進校園”等活動，實施“就業(yè)大巴”專項行動，積極組織學生“走出去”參加行業(yè)招聘、進行職場體驗，實現(xiàn)人才需求與企業(yè)需求精準對接。通過深化“五個育人課堂”建設(shè)，把育人工作從“獨角戲”變?yōu)椤按蠛铣保蔑@了“育夢成光”的實效。

春風化雨，潤物無聲，培根鑄魂，啟智潤心。濰坊學院通過構(gòu)建“七四五”全環(huán)境立德樹人生態(tài)圈，拓展立體化、多維度的協(xié)同育人體系，形成覆蓋線上線下、貫穿成長全程的育人矩陣，彰顯學?！傲⒌聵淙耸爻跣模蔫T魂育新人”的育人初心，在“為每個生命精彩綻放”的過程中，展現(xiàn)了屬于濰院人的責任擔當?。ɡ铊磋矗?/p>

來源：濰坊學院

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