今年秋季學期開學后，清華大學舉辦了2024年教職工粉筆板書比賽，這項比賽已經(jīng)連續(xù)舉辦8年。從經(jīng)典詩文到科學公式，或清秀俊逸或遒勁有力，字里行間飽含對知識的敬重、對教育的熱愛、對文化的傳承。很多網(wǎng)友評論：“這樣的板書，舍不得擦！”

　　板書是老師在教學過程中，為實現(xiàn)教學目標而有計劃地書寫在黑板上的文字、符號、圖畫等，是用書面語言把教學內(nèi)容概括化、視覺化的過程。從“教”的角度來看，設計合理的板書凝練了老師的教學思路，突出了教學重點。從“學”的角度來看，清晰美觀的板書不僅能傳遞知識，還能給學生以美的享受，引導學生養(yǎng)成良好書寫習慣，提高審美情趣。

　　板書是課堂教學的重要手段，體現(xiàn)的是老師用心教學、關(guān)注課堂、重視學生。許多在網(wǎng)絡上走紅的板書，背后都是獨到的教學設計：思政課老師手繪紅軍長征示意圖，學生身在教室，仿佛回到歷史現(xiàn)場；數(shù)學課老師在黑板上推導公式，帶領學生領略邏輯分析的樂趣，培養(yǎng)科學思維；醫(yī)學課老師繪制解剖圖，邊畫邊講邊互動，幫助學生更直觀地學習專業(yè)知識……一筆一畫間，教學的思路、知識的邏輯躍上黑板，激發(fā)學生學習興趣，引導學生思考，提升教學效果。

　　板書細節(jié)彰顯育人功底。作為較為傳統(tǒng)的教學方式，板書在今天依然有其魅力，發(fā)揮著特有的教學優(yōu)勢。提綱挈領，凝練教學內(nèi)容，幫學生掌握學習重點；將知識串珠成線、連線成網(wǎng)，讓學生一目了然、見樹又見林；從容著筆，張弛有度，把握課堂節(jié)奏，給學生留下思考的空間。與一部分課前“預制”的課件相比，板書具有即時、動態(tài)等特點，便于教師根據(jù)課堂情況實時調(diào)整。如今，許多教師將板書與新媒體技術(shù)相結(jié)合，豐富的教學手段帶來更加深刻的學習體驗。

　　一支粉筆書寫育人初心。黑板前，老師“吐辭為經(jīng)、舉足為法”，一言一行都帶來潛移默化的影響。著名工程教育家劉仙洲十分重視板書，上課前乃至提前一晚就到教室畫圖，盡量用不同顏色的粉筆，力求層次分明、易看易懂，為學生打下堅實的工程基礎；“兩彈一星”元勛錢學森在階梯教室授課時特別注意學生感受，專門確認最后一排的學生能否看清板書；“時代楷模”楊士莪開設“水聲傳播原理”課程，每次授課的板書都工工整整寫滿整塊黑板……板書里展現(xiàn)的不僅是教師的教學功底，還有對教學藝術(shù)的追求、對教育事業(yè)的熱愛，以及為人師者的人格魅力。

　　人們?yōu)榘鍟c贊，還因這種歷久彌新的教學手段能夠喚起大家的共同記憶。曾經(jīng)坐在講臺下的年輕人，或多或少受到老師及板書的影響。站在黑板前，老師將畢生所學傳授給學生，實現(xiàn)師生間對話交流。作為心與心溝通的橋梁，板書承載了教師的育人情懷、師生之間的濃濃情感。在牛津科學史博物館，愛因斯坦的板書穿越時光。在南開大學陳省身故居，黑板上的公式引人駐足。在網(wǎng)絡問答平臺上，也有許多網(wǎng)友想起黑板前的身影，感嘆“慶幸遇到過這樣的老師”“喜歡粉筆觸到黑板的聲音，那是屬于師生之間的浪漫”。懷念板書，也是感念師恩，感懷教育的力量。

　　某種程度上來說，板書是易逝的——下課后，書寫的印記被擦掉，但老師講的道理、教書育人的身影，長久留在學生心中。黑板、白板、電子板書，板書的載體在變，但教書育人、傳承文化的信念不變。

　　教師用心教、學生用心學，是板書呈現(xiàn)的最美風景。

《 人民日報 》（ 2024年11月03日 05 版）

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