面向青少年，傳承文化基因

“仄聲貼上聯(lián)，平聲貼下聯(lián)。從家鄉(xiāng)景區(qū)中找對(duì)聯(lián)，以‘劉公島’為上聯(lián)，下聯(lián)可以對(duì)什么呢？”近日，威�；鹁娓呒夹g(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)田村小學(xué)，面對(duì)老師的提問(wèn)，一年級(jí)五班學(xué)生宋佳瑩說(shuō)出自己的答案：“環(huán)翠樓！”

740公里之外，金鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，“誠(chéng)信之源數(shù)金鄉(xiāng)，范式張劭美名揚(yáng)……”聽(tīng)著老師唱的京劇《雞黍之約》，一年級(jí)九班學(xué)生陳俊宇，感覺(jué)“十分好聽(tīng)、好玩”。

同上《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》課，各有精彩。目前，山東每一所小學(xué)、初中、普通高中和大學(xué)，都開(kāi)設(shè)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程。牢記習(xí)近平總書(shū)記囑托，山東堅(jiān)持立德樹(shù)人，找準(zhǔn)路徑、創(chuàng)新方法，聚合學(xué)校、家庭及社會(huì)多方力量，讓全省青少年上好“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”這一課，扎實(shí)推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，讓傳統(tǒng)文化基因代代相傳。

精選“講什么”——

堅(jiān)持立德樹(shù)人，突出主題化表達(dá)

“11月19日，在我最喜歡的思政課上，馬明沖老師講了三個(gè)關(guān)于誠(chéng)信的小故事：商鞅立木為信、楊震不受‘四知金’、季布一諾�！鄙綎|大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2021級(jí)本科生孫晶涵，在朋友圈分享了她的思政課收獲：初入大學(xué)，進(jìn)入人生新階段，我們要加強(qiáng)誠(chéng)信道德建設(shè)，認(rèn)認(rèn)真真做事，坦坦蕩蕩為人，努力拼搏，讓青春綻放在祖國(guó)最需要的地方。

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。省教育廳思政處處長(zhǎng)陳成標(biāo)介紹，立足山東文化資源豐厚的優(yōu)勢(shì)，緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，山東省出臺(tái)《深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新行動(dòng)方案》《關(guān)于推進(jìn)全省高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作的意見(jiàn)》，實(shí)施優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承工程，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大中小學(xué)思政課改革創(chuàng)新“六大行動(dòng)”之中。煙臺(tái)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育納入基礎(chǔ)教育綜合改革、德育課程四位一體化實(shí)施重要內(nèi)容，著力推進(jìn)。濟(jì)寧堅(jiān)持“抓校長(zhǎng)、校長(zhǎng)抓”工作機(jī)制，實(shí)施“一校一導(dǎo)師”制度，構(gòu)建起傳承弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德“工作鏈條”。

“小學(xué)生要記牢，文明禮儀很重要。上課聽(tīng)講要專(zhuān)心，舉手發(fā)言要積極……”11月24日10點(diǎn)，濟(jì)寧市永豐街中心小學(xué)廣場(chǎng)，跟著音樂(lè)節(jié)拍，二年級(jí)學(xué)生們開(kāi)始做文明禮儀健身操。

不學(xué)禮，無(wú)以立。“立足學(xué)校生源情況及百年校史，學(xué)校以‘文明禮儀教育’為抓手，開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育。”學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員常穎說(shuō)，“校園處處藏著文明禮儀的細(xì)節(jié)：推出校本課程《崇德尚禮花競(jìng)開(kāi)》， （下轉(zhuǎn)第二版）創(chuàng)編文明禮儀健身操，教學(xué)樓、辦公樓設(shè)計(jì)理念也以‘禮’‘德’為核心�！�

如何講好、講活《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》課？山東省教育科學(xué)研究院傳統(tǒng)文化中心主任耿成義說(shuō)，山東成立了傳統(tǒng)文化體驗(yàn)教育主題聯(lián)盟，設(shè)中華詩(shī)教、中華經(jīng)教、中華樂(lè)教、書(shū)法教育、數(shù)字國(guó)學(xué)等10個(gè)主題，已有1000余所學(xué)校加入。全省各校立足本校資源和特色，提煉表現(xiàn)形式，形成主題化表達(dá)。

以文化人，潤(rùn)物無(wú)聲。山東大力推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入全科教育，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生汲取知識(shí)、提升素養(yǎng)。

探索“如何講”——

創(chuàng)新方式方法，倡導(dǎo)體驗(yàn)教育

流動(dòng)影視背景墻上，龍舟競(jìng)渡；音箱里傳出《離騷》吟誦：“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱……”東營(yíng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)東凱實(shí)驗(yàn)學(xué)校四年級(jí)學(xué)生趙彥博走進(jìn)數(shù)字國(guó)學(xué)體驗(yàn)館，學(xué)習(xí)端午傳統(tǒng)習(xí)俗�！拔疫�在觸摸體驗(yàn)機(jī)上，制作了端午香囊�！彼�說(shuō)。

體驗(yàn)參與，是感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之美的最好方式。校長(zhǎng)趙文剛介紹，學(xué)校借用科技力量打造數(shù)字國(guó)學(xué)體驗(yàn)館，實(shí)施“線上+線下”混合式教學(xué)，深受同學(xué)們的歡迎。

近年來(lái)，山東積極探索傳統(tǒng)文化教育的創(chuàng)新途徑，以實(shí)施傳統(tǒng)文化體驗(yàn)教育，帶動(dòng)并推進(jìn)了全省傳統(tǒng)文化教育整體發(fā)展。耿成義說(shuō)，推進(jìn)體驗(yàn)教育，要為青少年?duì)I造特定的環(huán)境和情景。

濱州市三河湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)初一年級(jí)學(xué)生胡文凱，在三河莊園第一次見(jiàn)到“傳說(shuō)中的推車(chē)”。“爸爸和我還參加了親子農(nóng)耕體驗(yàn)。雖然出了很多汗，但爸爸夸我鋤地鋤得好，比他小時(shí)候還棒！”他開(kāi)心地說(shuō)。

“農(nóng)耕文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。我們要傳承應(yīng)時(shí)、取宜、守則、和諧的農(nóng)耕文化理念，以及農(nóng)耕文化倡導(dǎo)的自然、和諧、包容的發(fā)展原則�！睘I州市三河湖鎮(zhèn)副鎮(zhèn)長(zhǎng)徐鳳玲說(shuō)，為青少年提供親身體驗(yàn)農(nóng)耕文化的平臺(tái)，基地精心打造了農(nóng)耕體驗(yàn)園、農(nóng)耕文化館、水文化館等，截至目前，接待青少年8000余人。

禮敬先師、入泮禮、手讀論語(yǔ)、趣味手作，是“齊魯文脈長(zhǎng) 山水圣人鄉(xiāng)”研學(xué)線路重要內(nèi)容。山東省書(shū)香研學(xué)旅行社有限公司總經(jīng)理肖申介紹，為更好地引導(dǎo)青少年感悟傳統(tǒng)文化之美，公司組建“研學(xué)專(zhuān)家委員會(huì)”，精心設(shè)計(jì)研發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精品研學(xué)課程，盡可能增加體驗(yàn)元素。

“山東人做饅頭有多出圈”“古人追星有多上頭”“吃貨的清奇腦回路”等話題頻上熱搜，它們都來(lái)自新近開(kāi)播的文化綜藝節(jié)目《齊魯文化大會(huì)》。節(jié)目不僅融入時(shí)代元素、人文精神，也十分注重綜合運(yùn)用AR特效、3D掃描技術(shù)等新技術(shù)、新手段。一眼看去，青少年是參賽者中的主力軍。

豐富多彩的文化活動(dòng)，“激活”中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。近年來(lái)，山東不斷創(chuàng)新活動(dòng)方式，積極開(kāi)展戲曲、詩(shī)詞、書(shū)畫(huà)、高雅藝術(shù)、傳統(tǒng)體育、中醫(yī)文化進(jìn)校園等實(shí)踐活動(dòng)�？鬃硬┪镳^依托展覽陳列和豐富的館藏文物資源，創(chuàng)新推出“孔子學(xué)堂”核心社教品牌，并組織開(kāi)展“孔子學(xué)堂進(jìn)校園”活動(dòng)。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，近兩年，全省高校開(kāi)展中華傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)近3000項(xiàng)，參與學(xué)生77.92萬(wàn)人次。

發(fā)動(dòng)“誰(shuí)來(lái)講”——

推進(jìn)家校共育，激發(fā)協(xié)同育人活力

“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富……”趁著課間休息機(jī)會(huì)，濟(jì)寧市第七中學(xué)初一一班學(xué)生陳思含到學(xué)�！皩じ�留聲朗讀亭”，慷慨激昂誦讀。沒(méi)多久，正在上班的陳大軍收到老師發(fā)來(lái)的女兒誦讀作品。他點(diǎn)開(kāi)一聽(tīng)，不由得笑了�！拔覀円患胰�口都很喜歡看書(shū)，家里書(shū)架就有三個(gè)�！�

家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。山東師范大學(xué)齊魯文化研究院名譽(yù)院長(zhǎng)王志民表示，推進(jìn)“兩創(chuàng)”，家庭建設(shè)是很重要的著力點(diǎn)�！叭绻�每個(gè)家庭家風(fēng)優(yōu)良，整個(gè)社會(huì)的思想道德面貌和風(fēng)氣也必然會(huì)提升�！�

近年來(lái)，山東持續(xù)推進(jìn)家庭家教家風(fēng)建設(shè)，積極傳承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，充分發(fā)揮家庭家教家風(fēng)在培養(yǎng)時(shí)代新人和弘揚(yáng)時(shí)代新風(fēng)中的重要作用。截至目前，山東有省級(jí)文明家庭585戶，全國(guó)文明家庭37戶。

立足豐厚的文化資源，打造家庭教育的專(zhuān)業(yè)平臺(tái)。孟子研究院深入挖掘孟母教子思想資源，依托孟母教子與家長(zhǎng)教育研究所，成立家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)設(shè)以家教、家風(fēng)、家訓(xùn)為主要內(nèi)容的孟母大講堂。孟子研究院黨委書(shū)記趙永和說(shuō)，家長(zhǎng)學(xué)校成立以來(lái)，組織師資力量赴多地開(kāi)展公益講座100多場(chǎng)，直接受益群體達(dá)1萬(wàn)余人。

通過(guò)“家庭家教家風(fēng)”APP，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，是臨沂市蘭山區(qū)柳青街道金信社區(qū)居民劉丹今年養(yǎng)成的習(xí)慣。創(chuàng)新家庭教育方式，拓寬家庭教育路徑。臨沂市婦聯(lián)研發(fā)運(yùn)營(yíng)“家長(zhǎng)掌上學(xué)�！�，推出“家庭家教家風(fēng)”APP，設(shè)有“家庭”“家教”“家風(fēng)”3個(gè)板塊，涵蓋“家庭婚姻”“家風(fēng)家訓(xùn)家規(guī)”“科學(xué)教養(yǎng)”等十幾項(xiàng)內(nèi)容，目前注冊(cè)用戶達(dá)22.3萬(wàn)人，各大應(yīng)用市場(chǎng)下載總量突破100萬(wàn)人次。

■專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)

加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)科融合滲透

□ 山東省教育科學(xué)研究院傳統(tǒng)文化教育中心主任耿成義

教育在傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用，學(xué)校是主陣地，青少年是主要群體。傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，要全面融入國(guó)民教育，構(gòu)建中華文化課程和教材體系。在這方面，山東走在前列。

山東省將《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》納入中小學(xué)地方課程，推動(dòng)高校以必修、選修等方式開(kāi)設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育通識(shí)課程，編寫(xiě)推廣使用《中國(guó)傳統(tǒng)文化讀本》（大學(xué)生版）。山東省成為全國(guó)第一個(gè)在小學(xué)、初中、普通高中和大學(xué)四個(gè)學(xué)段全面開(kāi)設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程的省份。

目前，山東省普通中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程，力圖以?xún)?yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典特別是儒家文化經(jīng)典的學(xué)習(xí)，激發(fā)并引導(dǎo)青少年對(duì)中華文化的精神認(rèn)同。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)持續(xù)更新教育觀念，構(gòu)建經(jīng)典化、人文化、常識(shí)化、技能化相結(jié)合的傳統(tǒng)文化教育體系。加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)科融合滲透，逐步形成“傳統(tǒng)文化+學(xué)科滲透”一體化教育格局。

要進(jìn)一步提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與實(shí)踐納入教師培養(yǎng)體系、教師繼續(xù)教育體系和全社會(huì)終身教育體系，納入家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育全過(guò)程。（劉一穎）

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